亦稱經(jīng)驗(yàn)課程、兒童中心課程。是與學(xué)科課程對(duì)立的課程類型。它以兒童從事某種活動(dòng)的興趣和動(dòng)機(jī)為中心組織課程。因此，活動(dòng)課程也稱動(dòng)機(jī)論。一般認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)可分四類：（1）社會(huì)動(dòng)機(jī)，即同其他兒童在一起活動(dòng)的欲望；（2）建設(shè)動(dòng)機(jī)，即對(duì)原料加工，建造各種事物（包括飼養(yǎng)動(dòng)物、栽培植物）的愿望；（3）探索動(dòng)機(jī)，即好奇的傾向和通過(guò)實(shí)驗(yàn)“追根問(wèn)底”的愿望；（4）表演動(dòng)機(jī)，即愛(ài)好創(chuàng)作、運(yùn)動(dòng)和欣賞各種藝術(shù)的傾向�；顒�(dòng)課程的范圍和教材的選擇，就圍繞著兒童的上述動(dòng)機(jī)來(lái)進(jìn)行。教師只是學(xué)生的參謀和顧問(wèn)，教師不能預(yù)先規(guī)定學(xué)習(xí)什么，而是兒童需要什么就教什么，不需要的就不能教，教師沒(méi)有主導(dǎo)權(quán)�；顒�(dòng)課程不能給學(xué)生系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，因此這種課程很少被采用。但也不能全盤否定。例如學(xué)生自愿來(lái)做的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，或者生物學(xué)的課外活動(dòng)，都屬于活動(dòng)課程，即在學(xué)科課程的類型中插入活動(dòng)課程的因素。